男生一时一变，他的嗓音比军训时更成熟了些，相比于苏蘅温柔清朗的音质，更低沉些，也更青涩了些。
“等到看你银色满际
等到分不清季节更替
才敢说沉溺”
“还要多远才能进入你的心
还要多久才能和你接近
咫尺远近却无法靠近的那个人
也等着和你相遇
环游的行星
怎么可以拥有你”
鼓点陡然切入节奏，点燃了压抑的深情。
范汝毅轻轻偏过身子，是一个不起眼的弧度，再开口时，他的目光静静地落在苏蘅的身上。
苏蘅侧过头，假装没有看到。好的音乐很容易引起共鸣，对于对唱的人而言，对视唱情歌的操作太过暧昧，也太容易将误把被歌曲影响的情愫，以为是对彼此的。
恍惚间，苏蘅也有些后悔选择了这首歌。
这是一首很悲伤也很无奈的情歌。天文学上有一个名词叫做洛希极限，指的是两个天体互相以引力牵制的最短距离，再靠近，其中一个天体就会粉碎。水星是离太阳最近的行星，它们的距离看上去是咫尺之遥，实际上却是一道永远无法跨越的沟壑。
这首歌用水星与太阳做比喻，形容一种爱而不得的感情。它不像《浪费》，将单恋的偏执与心酸都写进了歌词里，它隐晦，可是唱至动情处，却又感触太深。
苏蘅心说早知道还不如唱大碗宽面了。
“咫尺远近却无法靠近的那个人
要怎么探寻
要多么幸运
才敢让你发现你并不孤寂
当我还可以再跟你飞行
环游是无趣
至少可以陪着你”
随着一声轻叹似的“陪着你”，歌曲渐落尾声，在温柔的钢琴伴奏里，掌声轰然响起。
苏蘅终是看向了范汝毅，伸出手拿他的话筒。
范汝毅把话筒递给他，似乎也是看出了苏蘅的有意闪避，也没有再看他，转身下台了。
第39章
被这样一折腾，苏蘅原本还不错的心情变得复杂而低落，一下子连吃零食的胃口都没有了。
反观班上的气氛倒是热闹极了，几个女生跳起《极乐净土》，背景乐不停，众人纷纷上去学。
主跳的那女生叫做孟祺，是语文课代表，平日里和苏蘅关系不错，见他在后排发呆，就走下来邀请他一起。
名为邀请，实则是众人合力把苏蘅直拖上去。再次躺枪的苏蘅欲哭无泪，直找理由求放过：“别别别，我不会跳舞，我肢体不协调，你们跳就好，你们跳吧——”
孟祺说：“苏老师，很简单的！”
女生们附和道：“是呀是呀，就几个动作！”
苏蘅无声地哀嚎：就不能让他一个人安静待会儿吗！
孟祺放慢动作又跳了一遍，苏蘅看罢，自己稍作尝试，只觉得绊脚绊得打结，双腿不听使唤地拧起了麻花。
孟祺笑道：“哎呀，苏老师你跟我学。”
这样短时间的教学，自然不会选择最难的蝴蝶步。孟祺只教了一段比较容易的，把动作拆分开来给苏蘅演示。不少学生见苏蘅来了，都停下了动作，睁着一双双眼睛新奇地望着苏蘅。苏蘅被盯得浑身不自在，感觉自己就像动物园里的猴子，学个跳舞也要被围观。
苏蘅尴尬地轰他们：“愣着干什么？你们也学啊。”
人群象征性地散开些，学生们从光明正大的围观，变成了偷偷摸摸的围观。
“小臂划圈打转，然后出胯，扭腰，甩头——”
苏蘅模仿着孟祺的站姿，学了第一个动作，继而满头问号地提问：“什么叫出胯？”
孟祺的胯部向侧方顶出，再搭上微微扭起的腰，是一个非常妩媚的动作。
苏蘅黑线道：“我真的要跳吗？”
几个女生撒娇：“苏老师，我们都教了，你就学一学呗，真的好简单，跳吧跳吧。”
这一瞬间，苏蘅感觉自己好像掉进了盘丝洞。
苏蘅认命地摆出了姿势，不走心不到位的动作，被孟祺一通纠正，旁边的女生轻声说：“苏老师的腰好细啊。”
孟祺低头看看：“还真是诶！”
苏蘅：“……”
几个女生开始没正形地盘问苏蘅的身高体重，苏蘅忍无可忍地打断：“还学不学了？不学我下去了。”
孟祺连忙拦住他，又做了几个动作。
苏蘅看得一脸懵逼。
孟祺就知道他看不懂，一边分解动作，一边对他讲解道：“左右交替地向后坐胯，后退，然后做一个邀请的姿势，像这样——”
苏蘅截断她的话：“等等，什么叫坐胯？”
孟祺也说不清楚，就用动作给苏蘅又演示了一遍。
苏蘅的表情逐渐石化，干巴巴地问：“这舞蹈为什么这么——这个动作未免也太——”也太色气了吧？
有个女生解释道：“这句歌词翻译过来的意思是‘来做点快活的事情吧’，所以动作上就要那样一些。”
苏蘅崩溃地扶额，不死心地再一次挣扎，有气无力地问：“我可以不跳吗……”
几个女生不约而同地摇头：“不可以哦！”
秦微推开十二班的后门时，班里正闹得热火朝天，学生们拥围在中间的空地，甚至都没有发现后门的动静。
副校长宗远珍站在秦微的身后，好奇地张望，笑着问秦微：“秦微，这是你教的班吗？”
秦微嗯了声
“等到看你银色满际
等到分不清季节更替
才敢说沉溺”
“还要多远才能进入你的心
还要多久才能和你接近
咫尺远近却无法靠近的那个人
也等着和你相遇
环游的行星
怎么可以拥有你”
鼓点陡然切入节奏，点燃了压抑的深情。
范汝毅轻轻偏过身子，是一个不起眼的弧度，再开口时，他的目光静静地落在苏蘅的身上。
苏蘅侧过头，假装没有看到。好的音乐很容易引起共鸣，对于对唱的人而言，对视唱情歌的操作太过暧昧，也太容易将误把被歌曲影响的情愫，以为是对彼此的。
恍惚间，苏蘅也有些后悔选择了这首歌。
这是一首很悲伤也很无奈的情歌。天文学上有一个名词叫做洛希极限，指的是两个天体互相以引力牵制的最短距离，再靠近，其中一个天体就会粉碎。水星是离太阳最近的行星，它们的距离看上去是咫尺之遥，实际上却是一道永远无法跨越的沟壑。
这首歌用水星与太阳做比喻，形容一种爱而不得的感情。它不像《浪费》，将单恋的偏执与心酸都写进了歌词里，它隐晦，可是唱至动情处，却又感触太深。
苏蘅心说早知道还不如唱大碗宽面了。
“咫尺远近却无法靠近的那个人
要怎么探寻
要多么幸运
才敢让你发现你并不孤寂
当我还可以再跟你飞行
环游是无趣
至少可以陪着你”
随着一声轻叹似的“陪着你”，歌曲渐落尾声，在温柔的钢琴伴奏里，掌声轰然响起。
苏蘅终是看向了范汝毅，伸出手拿他的话筒。
范汝毅把话筒递给他，似乎也是看出了苏蘅的有意闪避，也没有再看他，转身下台了。
第39章
被这样一折腾，苏蘅原本还不错的心情变得复杂而低落，一下子连吃零食的胃口都没有了。
反观班上的气氛倒是热闹极了，几个女生跳起《极乐净土》，背景乐不停，众人纷纷上去学。
主跳的那女生叫做孟祺，是语文课代表，平日里和苏蘅关系不错，见他在后排发呆，就走下来邀请他一起。
名为邀请，实则是众人合力把苏蘅直拖上去。再次躺枪的苏蘅欲哭无泪，直找理由求放过：“别别别，我不会跳舞，我肢体不协调，你们跳就好，你们跳吧——”
孟祺说：“苏老师，很简单的！”
女生们附和道：“是呀是呀，就几个动作！”
苏蘅无声地哀嚎：就不能让他一个人安静待会儿吗！
孟祺放慢动作又跳了一遍，苏蘅看罢，自己稍作尝试，只觉得绊脚绊得打结，双腿不听使唤地拧起了麻花。
孟祺笑道：“哎呀，苏老师你跟我学。”
这样短时间的教学，自然不会选择最难的蝴蝶步。孟祺只教了一段比较容易的，把动作拆分开来给苏蘅演示。不少学生见苏蘅来了，都停下了动作，睁着一双双眼睛新奇地望着苏蘅。苏蘅被盯得浑身不自在，感觉自己就像动物园里的猴子，学个跳舞也要被围观。
苏蘅尴尬地轰他们：“愣着干什么？你们也学啊。”
人群象征性地散开些，学生们从光明正大的围观，变成了偷偷摸摸的围观。
“小臂划圈打转，然后出胯，扭腰，甩头——”
苏蘅模仿着孟祺的站姿，学了第一个动作，继而满头问号地提问：“什么叫出胯？”
孟祺的胯部向侧方顶出，再搭上微微扭起的腰，是一个非常妩媚的动作。
苏蘅黑线道：“我真的要跳吗？”
几个女生撒娇：“苏老师，我们都教了，你就学一学呗，真的好简单，跳吧跳吧。”
这一瞬间，苏蘅感觉自己好像掉进了盘丝洞。
苏蘅认命地摆出了姿势，不走心不到位的动作，被孟祺一通纠正，旁边的女生轻声说：“苏老师的腰好细啊。”
孟祺低头看看：“还真是诶！”
苏蘅：“……”
几个女生开始没正形地盘问苏蘅的身高体重，苏蘅忍无可忍地打断：“还学不学了？不学我下去了。”
孟祺连忙拦住他，又做了几个动作。
苏蘅看得一脸懵逼。
孟祺就知道他看不懂，一边分解动作，一边对他讲解道：“左右交替地向后坐胯，后退，然后做一个邀请的姿势，像这样——”
苏蘅截断她的话：“等等，什么叫坐胯？”
孟祺也说不清楚，就用动作给苏蘅又演示了一遍。
苏蘅的表情逐渐石化，干巴巴地问：“这舞蹈为什么这么——这个动作未免也太——”也太色气了吧？
有个女生解释道：“这句歌词翻译过来的意思是‘来做点快活的事情吧’，所以动作上就要那样一些。”
苏蘅崩溃地扶额，不死心地再一次挣扎，有气无力地问：“我可以不跳吗……”
几个女生不约而同地摇头：“不可以哦！”
秦微推开十二班的后门时，班里正闹得热火朝天，学生们拥围在中间的空地，甚至都没有发现后门的动静。
副校长宗远珍站在秦微的身后，好奇地张望，笑着问秦微：“秦微，这是你教的班吗？”
秦微嗯了声