既养，何来恩？回
我这个故给安信侯太
听。善极了，喜欢听我讲戏。怕这，父既养育，何来恩？”
舅舅不知宋书是安信侯府
幕僚的，听了这话直点：“我知太，初在衙门口的话，陈平讲回了，叫听真舒坦。”
舅
接话：“孙娘特寄了
封信给我们，是谢我们初引荐给了太的技堂。孙娘带
今在庄
住极了。每
技堂饭，竟给算工钱。更是了不呢，边继续染
，边了字。我们收到的信是写的，虽是
话，很厉害了，是不是？”
似每次提到安信侯太，舅舅舅比平鲜
。
果太真觉父不养恩，舅舅舅立刻放不少。们便叮嘱宋书，定这个故给太听，定记太是什反应。
宋书乖乖点。
正这太差来找，舅舅舅
话不戏本塞进宋书怀，迫不及待赶了他门。宋书瞧们这，忍不住笑了来：“我走了啊！”
到了安信侯府，便有引路，引宋书走万商住的荣喜堂。
户讲规矩，不由客在府
走，引路的是必不少的。这客基本不撞府眷了，不走到什不该的方。偶尔有外。
万喜乐今直跟思
念书。
思相
了，万商慢慢来理存在问题了，不仅领思在练武场跑步，嘱咐万喜乐，太阳的候拉思走屋晒晒太阳，
草草。晒太阳有助维素
收，某
确实叫来。
既是了老师的健康，万喜乐重视万商的嘱咐、认真照。
思来，太阳的候是适
读书的候。既读书，读，怎外玩呢？且本质是个不
的，喜欢待在室
。
见
了们师徒的互相拉扯，万商提议变聊教吧。因读书肯定不读
书。比，了个历史典故，不是
知这个典故的，认真揣摩故的每个的言，他们是怎的，有什目的，怎促了个结果。
晒太阳，正聊讨论这。万喜乐思晒太阳的路线非常随机。
宋书默不声跟走路，忽听到风传来个轻孩的声音，：“老师，既早有句读这
了，刻印书本，何不句读并标呢？标了句读，方便阅读，不片片累；直接知怎断句了。”
这个孩听
不，
格显非常泼，肯定是在长辈被娇养长的孩。这“娇养”不是
穿金戴，是肯定到了很很的。
：“断句，我认识基础的字，基本读懂有的书了。”
“是啊，既加了句读有这，什不加呢？”另个长的声音。
听到的声音，停住了脚。宋书便低，副非礼勿视的。其实他算
张望，不定见到，因是声音传来了已。
声：“抱歉，您请跟我往这边走吧。”
宋书跟换了路。不他耳力，是听到个轻的声音：“老师您教我，
既有益却有被推广，明背存在更的不知的利益。不加句读肯定是因有不希望这，偏这决定书铺刻什印什。”
长的声音：“不错啊，窍了！我再考考……”
走急，宋书被他带离了眷越来越远，的话渐渐听不清了。宋书在，太果不般啊，真到府的轻眷是这被教导的！
这分明是别的府教导男孩的方
，哪见在孩身？
真来呢，男孩是的员，孩不是了吗？什教男孩权谋，却让孩琴棋书画了？这是不是句读，背存在某巨的利益？
宋书压的。虽已经听不到，他的声音思重了——
什不加句读？
因层阶级（世，不单世）将知识垄断。
仆带路再岔，很快到了荣喜堂。万商才见到门见
：“果引荐给皇，皇必保平安。终是的思。”
宋书不假思索：“在今，我约不知怎选。”投靠皇，皇定靠吗？即便皇再怎不喜世，皇认他父的不屑厌恶吗？
今的他已经够确定，他的父是有仇的。
这个仇不是般的仇。
我这个故给安信侯太听。善极了，喜欢听我讲戏。怕这，父既养育，何来恩？”舅舅不知宋书是安信侯府
幕僚的，听了这话直点：“我知太，初在衙门口的话，陈平讲回了，叫听真舒坦。”舅
接话：“孙娘特寄了封信给我们，是谢我们初引荐给了太的技堂。孙娘带今在庄住极了。每技堂饭，竟给算工钱。更是了不呢，边继续染，边了字。我们收到的信是写的，虽是话，很厉害了，是不是？”似每次提到安信侯太
，舅舅舅比平鲜。果太
真觉父不养恩，舅舅舅立刻放不少。们便叮嘱宋书，定这个故给太听，定记太是什反应。宋书乖乖点
。正这太
差来找，舅舅舅话不戏本塞进宋书怀，迫不及待赶了他门。宋书瞧们这，忍不住笑了来：“我走了啊！”到了安信侯府，便有
引路，引宋书走万商住的荣喜堂。户
讲规矩，不由客在府走，引路的是必不少的。这客基本不撞府眷了，不走到什不该的方。偶尔有外。万喜乐今
直跟思念书。思
相了，万商慢慢来理存在问题了，不仅领思在练武场跑步，嘱咐万喜乐，太阳的候拉思走屋晒晒太阳，草草。晒太阳有助维素收，某确实叫来。既是了老师的健康，万喜乐重视万商的嘱咐、认真照
。思
来，太阳的候是适读书的候。既读书，读，怎外玩呢？且本质是个不的，喜欢待在室。见
了们师徒的互相拉扯，万商提议变聊教吧。因读书肯定不读书。比，了个历史典故，不是知这个典故的，认真揣摩故的每个的言，他们是怎的，有什目的，怎促了个结果。晒太阳，正聊讨论这。万喜乐思
晒太阳的路线非常随机。宋书默不声跟
走路，忽听到风传来个轻孩的声音，：“老师，既早有句读这了，刻印书本，何不句读并标呢？标了句读，方便阅读，不片片累；直接知怎断句了。”这个孩听
不，格显非常泼，肯定是在长辈被娇养长的孩。这“娇养”不是穿金戴，是肯定到了很很的。：“
断句，我认识基础的字，基本读懂有的书了。”“是啊，既加了句读有这
，什不加呢？”另个长的声音。听到的声音，
停住了脚。宋书便低，副非礼勿视的。其实他算张望，不定见到，因是声音传来了已。
声：“抱歉，您请跟我往这边走吧。”宋书跟
换了路。不他耳力，是听到个轻的声音：“老师您教我，既有益却有被推广，明背存在更的不知的利益。不加句读肯定是因有不希望这，偏这决定书铺刻什印什。”长的声音：“不错啊，窍了！我再考考……”
走急，宋书被他带离了眷越来越远，的话渐渐听不清了。宋书在，太果不般啊，真到府的轻眷是这被教导的！这分明是别的府教导男孩的方
，哪见在孩身？真来呢，男孩是的
员，孩不是了吗？什教男孩权谋，却让孩琴棋书画了？这是不是句读，背存在某巨的利益？宋书压的
。虽已经听不到，他的声音思重了——什不加句读？
因
层阶级（世，不单世）将知识垄断。仆带路再岔，很快到了荣喜堂。万商才见到
门见：“果引荐给皇，皇必保平安。终是的思。”宋书不假思索：“在今，我约不知怎选。”投靠皇
，皇定靠吗？即便皇再怎不喜世，皇认他父的不屑厌恶吗？今的他已经够确定，他的
父是有仇的。这个仇不是
般的仇。